A un año de la implementación de la restricción de teléfonos celulares en las escuelas de Aguascalientes —medida que posteriormente se elevó a nivel nacional—, el director del Instituto de Educación (IEA), Luis Enrique Gutiérrez Reynoso, reconoció que la medida ha repercutido en la salud emocional de los estudiantes, con casos de ansiedad y problemas en el manejo de emociones detectados entre los adolescentes.
«No, casos graves de ansiedad, pero sí hemos visto, sobre todo en los adolescentes, esos problemas de —pues quiero llamarles— de ansiedad, o de algún otro manejo de sus emociones, que han sido ya canalizados, con la vinculación con el sistema DIF y desde la Secretaría de Salud», refirió el funcionario.
El vínculo pantallas-salud mental
Gutiérrez Reynoso explicó que la autoridad educativa ha tenido acceso a estudios que revelan la relación entre la salud mental de los estudiantes y el uso de dispositivos móviles: «De acuerdo con los especialistas, son situaciones que ha generado, en buena medida, el uso de las herramientas tecnológicas, el estar tanto tiempo en las pantallas, y posteriormente el vincularlos a un ambiente donde no tienes acceso a esas pantallas, genera luego este tipo de situaciones en los jóvenes».
Preguntado sobre si el celular genera dependencia «como si fuera una droga», el director fue contundente: «Pues no quisiera decirlo así, pero sí genera una dependencia, al grado —está comprobado, de acuerdo a diversos estudios— hasta de la toma de decisiones personales en algunos jóvenes».
La respuesta: arte, deporte y convivencia
Ante este panorama, el IEA informó que fortalece las actividades extracurriculares como vía de compensación: «Por eso, en el Instituto de Educación de Aguascalientes estamos fortaleciendo las actividades artísticas, deportivas, las de convivencia, que permitan a los jóvenes desarrollarse plenamente», señaló.
La restricción, aplicada en Aguascalientes desde antes de la reforma nacional sobre el uso de celulares en escuelas, busca reducir las distracciones en el aula; sin embargo, el reconocimiento oficial de sus efectos emocionales abre un nuevo frente en el debate: cómo acompañar a los estudiantes en la transición hacia un entorno escolar sin pantallas, especialmente en un contexto donde el acceso a especialistas en salud mental es limitado.